PBL教学法在实习带教中的应用(2)
1 资料与方法1.1 一般资料
选取2014年6月~2015年6月在广州医科大学附属第一医院内科实习的90名2011级广州医科大学临床医学本科实习医师作为研究对象,随机分为内科PBL组和内科LBL组,各45例。两组的学历、年龄、理论课成绩、在校表现等一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。选取2014年6月~2015年6月在中山医科大学附属第三医院外科实习的90名2011级中山医科大学临床医学本科实习医师作为研究对象,随机分为外科PBL组和外科LBL组,各45例。两组的学历、年龄、理论课成绩、在校表现等一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。
1.2 方法
两组的实习时间为14 d,每组均由2名经验丰富的主治医师担任带教老师。
PBL组根据教学计划选取典型病例,带教老师针对每次授课主题设置讨论主题,学生分组,应用各种资源查找资料,记录自己的见解、依据及疑惑。各小组展开讨论,提出疾病的诊疗思路,并针对设置问题进行回答,在此过程中带教老师观察学生的逻辑思路,了解学生对知识掌握的薄弱点和难点,最后由带教老师点评,并对一些有争议的问题进行分析讲解 ......
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